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正版毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材 孙洁,陈雪飞 高等
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正版毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材 孙洁,陈雪飞 高等 
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基本信息

书名:毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材

定价:29.80元

作者:孙洁,陈雪飞 编

出版社:高等教育出版社

出版日期:2014-11-01

ISBN:9787040410846

字数:340000

页码:294

版次:2

装帧:平装

开本:16开

商品重量:

编辑推荐


《毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材》可作为高等学校毕业沦文(设计)课程教材,还可作为在职进修研究生课程人员完成学位论文以及不同领域研究人员发表学术论文的指导用书。

内容提要


毕业论文(设计)是审核学生毕业与学位资格的重要依据,也是实现高校培养目标的一个重要的教学环节。目前,我国很多高等学校都开设了毕业论文(设计)选修课程。《毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材》根据教学实践经验,以毕业论文(设计)写作流程为线索,对选题、资料搜集、研究方法、起草与修改、发表及答辩等环节进行系统的介绍和阐述,并同时强调了毕业论文(设计)中应掌握的技术规范和应遵守的学术规范。教材在把握各类毕业论文写作共性的基础上,兼顾文理,并辅以必要的范例,以提高《毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材》的实用性与普及性。作为浙江省重点建设教材,《毕业论文写作与规范(第二版)/高等学校教材》不仅适用于高等院校教学、本科生、研究生和博士生毕业论文(设计)的写作指导,同时也可作为科技论文的写作参考用书。

目录


章 毕业论文(设计)概述
节 撰写毕业论文及开展毕业设计的意义
第二节 完成毕业论文(设计)的一般程序及基本内容
第三节 撰写毕业论文(设计)的原则及基本要求

第二章 毕业论文(设计)选题
节 毕业论文(设计)的选题
第二节 毕业论文(设计)任务书
第三节 文献综述
第四节 毕业论文(设计)的开题

第三章 毕业论文(设计)相关资料的收集与利用
节 常用检索工具及其检索举要
第二节 检索技术
第三节 文献筛选与阅读
第四节 文献的管理

第四章 毕业论文(设计)的研究方法和结构
节 理科毕业论文(设计)的类型与特点
第二节 文科毕业论文的类型与特点
第三节 理科毕业论文(设计)的常用研究方法与结构
第四节 文科毕业论文的常用研究方法与结构

第五章 毕业论文(设计)的起草、写作及修改
节 毕业论文(设计)的起草
第二节 毕业论文(设计)的写作
第三节 毕业论文(设计)的修改

第六章 毕业论文(设计)的技术规范
节 毕业论文(设计)相关的国家标准
第二节 毕业论文(设计)的组成和格式要求

第七章 毕业论文(设计)学术规范
节 毕业论文(设计)的学术规范
第二节 毕业论文(设计)中的学术失范
第三节 毕业论文(设计)中的合理使用

第八章 毕业论文的发表
节 毕业论文发表的意义
第二节 毕业论文的分解与整理
第三节 毕业论文投稿
第四节 毕业论文发表中的法律问题

第九章 毕业论文的答辩
节 毕业论文答辩的目的和意义
第二节 答辩的要求和程序
第三节 答辩的准备和应对
第四节 答辩效果的评价方式和要求
第五节 论文终评标准和评定方法
附录
参考文献

作者介绍


文摘


2.个案研究法
  所谓个案研究就是检验某一对象的多方面特征,一般是研究某一特定对象或案例在时期内的全面情况。更确切地说,就是把任何社会个体,无论是个人还是社会机构或社会团体都视为一个整体,作为一个研究位,以一个人、一个社会机构或一个社会团体的特殊情况作为研究对象,探讨和研究与某人或某位的某种情况有关的某些方面。
  个案研究的类型主要有两种,即以个人为位的个案和以社会机构或团体为位的个案。对于后者来说,这样的个案可以是一个家庭、一所学校、一家医院、一家电视台、一家报社,等等。而对于前者来说,在心理学研究中,它可以是一个天才人物的传略,也可以是关于行为不良的个人、精神病患者或罪犯的心理报告。个案研究方法虽在社会科学研究中有较长的应用历史,但它并不常用,其原因是方法本身的局限性。有些个案缺乏典型性和代表性,无法推导出普遍性法则,无法得到能代表群体的样本。该法难以排除研究者本身的价值观念对研究的影响,结果的可信度低,只能供参考,不能推论。基于上述问题,我们在应用个案研究法写论文时应注意:①由表及里,探求实质。②客观分析,正确推论。③有完整记录和连续资料。
  3.内容分析法
  分析与综合是基本、重要的科学思维方法之一,同时也是科学研究中不可或缺的方法。所谓分析方法就是指把研究对象分解为各个组成部分、方面、要素,然后分别加以研究,从而揭示它们在整体中的性质和作用的一种思维方式。而综合方法以分析为基础,是分析的继续,二者是不可分割的整体。在运用内容分析法进行研究和论文写作时,要注意以下问题。①分析不要流于表面。②要清晰而深入地思考变量之间的关系。③内容分析要明确理论框架。
  4.比较研究法
  在思维过程中,比较是确定两个或几个思维对象差异点与共同点的科学思维方法,是辨别事物好坏、优劣的重要手段。从方法论上看,比较是指确定事物同异关系的思维过程和方法。客观事物的变化与发展是统一性与多样性的辩证结合,这就决定了比较研究是认识事物的基本方法之一。
  比较存在着四种基本形式,即纵向比较、横向比较、纵横双向比较、理论和事实比较。纵向比较是对同一对象不同阶段上的特征、规定进行的对照,其实质是对同一事物不同发展阶段的特征属性加以比较,所以又称为历史的比较。横向比较是依据的标准将不同的两个或几个事物的属性、特征或规定进行比较,其目的在于了解不同事物间的相似点与相异点。纵横双向比较是将纵向的历史比较与横向的多维比较结合起来并用的比较,这种比较方式往往比一的纵向或横向比较更能驾驭大的主题。理论与事实比较是将理论研究的结果同观察试验获得的事实进行比较,这实际是实证研究方法与定性研究方法的融合。
  比较在研究中的具体运用方法有相似比较研究和正反比较研究两种。前者是对具有相同点的现象进行类比分析,归纳出其共同的发展趋向,或揭示其同一的性质;后者是将截然相反的事物进行比较,比较其相异点。当然,这两种方法并非截然分开,也可以综合运用。
  比较研究具有其独特的规范性,在运用比较分析方法时,应遵循如下原则。①可行性原则:对事物进行的比较应该有意义,能够达到更深刻认识事物的目的,比较的双方应具有某种对等性和可操作性。②客观性原则:这是我们在进行研究时所必须持有的态度。只有对比较的双方进行客观研究,才能得出准确的结论。③本质性原则:运用比较分析法的根本目的是要达到对事物本质的认识。然而,比较毕竟是在经验事实的基础上进行的,不可避免地带有直观性、表面性或片面性的特征,它只能帮助人们强化对思维对象某一方面的认识,得到的往往是肤浅的、表面的认识,不可能使人获得全面的认识。通过比较研究的方法可以继承和发展优良传统,同时也可以打破以往的传统,可以说比较是联系过去与现在、本土与异邦、此物与他物的有效的桥梁。
  ……

序言


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